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【北京研修】且研且思

[日期:2015-10-27] 来源:教研室  作者:郑文云 [字体: ]

   

    2015年10月14日至16日,我有幸参加了在北京举行的为期三天的“名师工作室项目”的研修活动。三天的研修活动充实并快乐着,收获并思考着。

    充实并快乐是因为三天的研修,11场报告和研讨会,有专家的报告与引领,有教学一线教师的经验介绍,有“翻转式”的研讨,这些形式多样、内容丰富的研修让我感到充实而精彩。三天的研修,我远离在校工作的烦燥,静心聆听北京专家的报告,实地参观了北京名校,感受不同的校园文化,还有名师之间餐桌上、宿舍里无时不在的学习交流氛围让我在快乐中研修。

    收获并思考是因为三天的研修,场场报告都是经典,专家们分别从理论学习,教学理念,经验分享,研讨方式等方面畅谈,让我收获颇丰,且研且思。

    1.从任炜东书记 “一个亲历者眼中的朝阳区教育系统人才培养的实践介绍”报告中,我收获了“一个名师是如何成长”,“教师应对职业的认同,教师专业发展应该专业阅读、专业写作,专业发展共同体”,“多数老师都是有缺陷的好人”。我意识到只有努力提高自身专业理论水平,提升自身的素养,唤醒自身的觉悟,才能唤醒别人,影响别人。只有合理的规划才能有效的开展工作室工作。

    2.从王磊教授“什么是“高端备课””报告中,我了解“高端备课”的工作流程、“高端备课”的核心教学理念及“高端备课”的主要研究方法。其中在“高端备课”过程中“学生访谈”的重要性最受启发。中关村中学虞玉贵老师和张海英老师如何在教学中实施“高端备课”,我思考着如何在今后教学中更多的关注学生的需求,而不是只关注教学方式的改革;思考着如何在工作室成员的公开课中,引进“高端备课”的教学理念,边学边摸索适合本土的“高端备课”;思考着如何理解学科能力的内涵,加强学科能力研修水平。

    3. 从鱼霞教授的 “北京中小学名师培养经验分享”、十一学校孟邻老师的“我是如何做项目研究”、 余彩芳老师“做一名科研型中学教师”的主题报告中,我收获了“教师应关注自己教育教学的问题研究”,“善于发现“痛”并解决“痛””,“项目研究就是教学中的问题的研究”,开展项目研究的“鱼骨图”方法,“用数据来引导学生行为发生变化”等。我思考着如何在今后的教育教学中学会追问、反思;勇于探索适合自己的教育教学方法;带着问题研究,加强项目或课题研究的能力;基于项目数据和分析,发现问题,改进教学。做一个“痛”并快乐着的教师。

    4.在张铁道先生“共同体验研修力量”的研修中体验了“翻转式”的研修(先阅读后研修),这种全体成员围绕几个主题发言,分享经验,组织者最后归纳总结,开放、互动式的研修形式令人耳目一新。最令人感动的是研修结束后张铁道先生团队对研修的后续实践与跟进还在继续发酵,在微信群中还不断交流互动。这种研修精神也给了我启发,路漫漫其修远,我们一直走在名师工作室的研修路上,我相信会越走越顺,充实而快乐着。

 

    编者注:文章作者为厅直属中学信息技术学科工作室导师

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