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再遇翻转课堂

[日期:2016-01-08] 来源:政治学科工作室  作者:叶小婙 [字体: ]

   

    以课题研究为抓手,在推动工作室成员研究教育教学改革问题中促进教师专业成长是我工作室工作目标之一。本学期,我工作室结合自身的工作任务和省学科工作室的课题研究,在我校的校外公开课活动周开展课堂观察和翻转课堂教学研讨活动。在这次活动中,我担任高二年级的翻转课堂的教学任务,课题是生活与哲学第二课第二框题《唯物主义和唯心主义》。相比一年前初遇翻转课堂的彷徨、纠结、困惑相比,这次翻转课堂则显得谈定和从容了许多,课堂教学也有了翻转课堂的味道和实效。对于如何上好翻转课堂课,有了许多新的认识和体会。

      一、关于微视频制作

      微视频是学生课前学习的内容之一,旨在通过老师简明扼要的语言,将本节课的基本内容讲解、梳理清楚,让学生明白课程所学内容。前面上翻转课堂实验课,因种种原因,都没成功录制微课,都用预习PPT代替。因本节课内容是哲学知识,有深度也有难度,担心学生看预习PPT也看不明白,决定要克服种种困难录制微课。经过制作微课课件,编撰微课讲义,电脑录课,来来回回折腾了五六次,终于录制成功一个相对满意的微课。10分钟的微课,让学生在观看视频中较为轻松地了解了课程内容,学生反映是积极的,肯定的,效果比预习课件好很多。通过这次录制微课,我体会到微课的作用,也感受到微课的制作并不像想象中的那么简单,它需要老师预先整合、设计好课程内容,熟悉录频软件的操作,还能用清晰流畅或风趣幽默的语言简明扼要地讲解清楚,录课时语言不能重复、卡壳或停顿太久,否则又得重头开始,时间控制在5-10分钟。微课制作将是我们下一步研究的项目内容之一。

      二、关于课前任务单设计

      先学后教是翻转课堂不同于传统课堂教学模式的重要特征,因此,学生要在课前充分完成老师布置的任务。为了不增加学生的负担,对于本课的课前学习任务,大约安排了约1小时的课前任务,包括看微视频,阅读教材和关于唯物主义发展的阅读材料,构建思维导图,完成唯物主义基本形态和唯心主义基本形态的比较表格,列举唯物主义和唯心主义在现实生活中的表现,提出问题,完成10道课前检测题。这样的课前任务既有基础知识的学习与整合,也有重点知识的理解与运用,还能发现学生的疑难问题。通过检查学生的课前任务完成情况,了解了学生掌握知识的程度和学习中存在的疑难问题,从而为下一步的课堂教学的任务奠定了基础。

      三、关于教学整体性与学生问题的整合

      传统课堂,教师按照教学内容和教材逻辑顺序展开教学,所以,教学的整体性较强。而翻转课堂是基于学生问题的教学,教学从学生的问题入手,不一定按照教材的内容和逻辑展开教学。在教学实践中我们发现,学生的问题是五花八门,非常零散的。在教学中,如果我们只是简单地把学生的问题罗列出来,让学生展开探究,那么,这样的课是零散的缺乏实效的。如何突破这一难题呢,我打开汇集了学生大大小小二三十个问题的问题单,分析着,挑选着,忽然发现学生的问题虽然分散,但却是可以归类的。通过归类分析,我发现学生的问题主要集中在唯物主义和唯心主义的根本分歧,如何正确认识唯物主义的三种基本形态,如何认识他们的优缺点?学习唯物主义和唯心主义有何意义?根据教材内容和学生的问题,我对课中的的教学内容进行了整合,力求凸显整体性:一:千年之辩:唯物主义和唯心主义的分歧;二:基本形态:唯物主义和唯心主义的发展;三:存在价值:学习唯物主义和唯心主义的意义。然后,把学生的问题筛选出来,把相关问题融入、整合到相关的内容进行探究和学习。经过这样的处理,课堂教学既灵活又不分散,课堂教学整体性得以凸显。

      四、关于课中教学的拓展和提升

      翻转课堂,学生已做较为充分的课前学习,基础知识也已掌握。课堂教学主要解决学生的问题,在问题解决中拓展知识和提升能力。在本课学习中,针对学生的难点问题和疑难问题,我将如何正确看待唯物主义基本形态和和唯心主义基本形态的优缺点和唯物主义和唯心主义的存在价值作为课堂拓展和提升的内容(这些内容,有的教材并无涉及)。课堂教学中,我将学生的问题作为引子,整合出探究问题,引导学生在合作探究中正确认识唯物主义和唯心主义基本形态的优缺点,从而正确认识唯物主义和唯心主义,懂得学习唯物主义和唯心主义的意义,从而在生活实践中自觉坚持辩证唯物主义,避免陷入唯心主义。经过这样的处理,课堂教学就有了深化和拓展,既培养学生辩证思维能力,也提升学生分析问题解决问题、理论联系实际的能力。

      清楚的记得,今年10月份到北京十一学校参观学习时,北京十一学校的语文老师孟玲在作项目研究经验分享时说道,做项目研究其实就是发现“痛”,研究“痛” 解决“痛”。我们对翻转课堂的认识和实践,何尝不是这样的过程。不经历一番痛苦的挣扎,哪有那化茧成蝶的美丽。翻转课堂的教学实践就是这样在一步步的探索与挣扎中迈步前行,个中的甜酸苦辣唯有任课老师自己清楚。翻转课堂,我们 在“痛”中成长,翻转课堂,我们永远在路上……

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